Educatio

Por Williams Ortiz

Existen varios problemas respecto al cambio a modalidad en línea: 1-Docentes no capacitados para ello 2-Alumnos resistentes al cambio y necesidad de adaptación En efecto hay muchos docentes que no están “dando clase en línea” sino que solo dejan más tareas y actividades en general para entrega por plataforma o correo electrónico. He escuchado de gente que está dejando sus estudios porque “esto no es clase” o “no es por lo que están pagando” y hasta cierto punto quizá tienen razón, solo quizá. Esta modalidad requiere mucha adaptación, no solo de docentes y alumnos, sino de los propios planes de estudio y didáctica. Aumentar las tareas no sirve de nada, abandonar los estudios tampoco. El problema no es la modalidad en línea, el problema es la incapacidad, dificultad o falta de interés para la adaptación, de cualquiera de los participantes en ello.

Por Williams Ortiz El Gobierno de la República (s.a.) establece como un objetivo fundamental de la Reforma Educativa “responder a una exigencia social para fortalecer a la educación pública, laica y gratuita”, actualmente esta exigencia social responde a la necesidad de la educación socioemocional como parte del sistema educativo mexicano, aspecto incluido en este desde el 2014. En este trabajo se presenta un análisis del programa “Construye T”, el cual representa la intención del gobierno mexicano de incluir la educación socioemocional en el nuevo modelo educativo. Dicho análisis se realiza para dar propuestas de mejora que puedan potenciar las cualidades y características del programa, que lleve a una aplicación y desarrollo eficiente y efectivo de este. Estas propuestas giran, principalmente, en torno a los docentes, aquellos encargados de implementar el programa en las escuelas de educación básica y media superior. El programa se compone de habilidades socioemocionales, tal

Por Williams Ortiz El Sistema Educativo Mexicano (en adelante SEM) se encuentra en constante revisión crítica, basado principalmente en los modelos de países primermundistas difícilmente ha logrado satisfacer las necesidades del contexto mexicano. El SEM ha pasado por diferentes etapas desde una educación tipo bancaria en la que los docentes solo depositaban conocimientos en los alumnos, educación para el trabajo (concentrada en la formación de personal) y más recientemente se dirige a la educación para la vida. La OCDE define como educación de calidad a aquella que garantiza la adquisición de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes que serán necesarias para la adultez (como se cita en Repetto y Pena, 2010), según esta definición, la inclusión de la educación socioemocional en el Nuevo Modelo Educativo representa el complemento faltante para el alcance de la calidad buscada.    “La Educación Socioemocional es un proceso de aprendizaje a través del cual los niños y los adol

Por Williams Ortiz “Un buen sistema de enseñanza alinea el método y la evaluación de la enseñanza con las actividades de aprendizaje establecidas en los objetivos, de manera que todos los aspectos de este sistema están de acuerdo en apoyar el adecuado aprendizaje del estudiante” (Biggs, 2006, p. 29).   John Biggs propone el “alineamiento contructivo” como el método a traves del cual el alumno puede obtener un aprendizaje significativo, puesto que su evaluación esta directamente relacionada y construida con base en los objetivos (generales y particulares) propuesto en la carta curricular. El principal pilar de este sistema es el constructivismo, el cual, según Dorys Ortiz (2015), requiere interacción docente-alumno durante la cual se intercambian conocimientos tanto del docente como de los estudiantes, planteando el conocimiento como construcción basada en como cada uno percibe, organiza su realidad y le da sentido.   La propuesta de Biggs (1996) incluye el desglose de cinco nivel

Por Williams Ortiz Tradicionalmente al docente se le ha considerado un educador, sin embargo, en la era moderna en que la educación ha abierto su panorama hacia habilidades necesarias para la vida, la figura del docente solo como educador se ve limitada.  En esta concepción un educador es la persona encargada de, valga la palabra, “educar”, quien transmite una carga de conocimientos y valores al educando. Para la enseñanza y adquisición de las habilidades necesarias para la vida, particularmente las llamadas “habilidades socioemocionales”, se requiere un instructor, alguien que, agregado al dominio de la teoría, posee los recursos prácticos, es decir, aquellas habilidades que pretende instruir en otros.  La necesidad de cambio en el paradigma educativo parte de la figura limitada del educador, figura a la cual tradicionalmente se le ha otorgado la máxima autoridad en el aula y que representa la fuente del saber incuestionable. Desde la perspectiva instruccional el alum